在9月24日的国会提问当中， 我曾向教育部长问及有关在全国45间玛拉理科初级学院推行英国国际普通中学教育文凭(IGCSE)的进展时， 顺带提问部长为何不能够将此计划推行与国內其他不同类型的学校。
可惜当时部长给予的回应说当局并没有提供相关答案。
据今年七月新闻指出，耗资8千万令吉，刚竣工的巴力玛拉理科初级学院将会是霹雳州内首间，国内第三间提供英国国际普通中学教育文凭。其余的玛拉理科初级学院也将在2016年全面实行“双证书” 制度 - 大马教育文凭（SPM）以及英国国际普通中学教育文凭 (IGCSE) 。 彭亨州内的北根玛拉理科初级学院则在2011年间率先实行此制度的玛拉学院。
問題是大马教育文凭与英国国际普通中学教育文凭数理科目课纲大同小异,差别只在于教学语言，为何需要落实双证书制度？ 明显的，玛拉理科初级学院认为单靠大马教育文凭并不能确保学生将来在大学里能够应付以英语为媒介语的主科。英国国际普通中学教育文凭的考试是全世界承认的， 我国多间国际学校都提供此文凭， 但并不是所有孩子都有机会入读，皆因每年需支付高达六万令吉的学费，让一般家庭望而却步。玛拉学院的毕业生则有幸可以拥有此文凭， 更早更容易的出国深造，不像其他学生因英语水平不够，必须度过适应期。
全国有49间玛拉理科初级学院提供9千个学位, 相较于462,940名报考初中检定考试(PMR)的学生，玛拉学院录取的学生少于总学生人数的2%。就今年而言，就有4万4千学生申请进入玛拉学院，即使新增4所学院，录取人数在2014年增加1千人， 还是有众多符合条件的学生无法成功申请。
由此可见，只是区区2%的学生有机会接受英语授课并拥有更好的未来，其中多数来自是有钱有势、社会的精英分子等家族。那么，为何其余98%的孩子们就无法得到同等的机会，一个先进国不是应该让全国国民同时都进步吗？无可否认，想与其他先进国的经济并驾其驱，英语扮演着重大的角色。
如果英国国际普通中学教育文凭能辅助玛拉理科初级学院的学生更上一层楼，那么它也将对全国其他学校的学生有着同样的帮助。所以，双证书制度如能够在国立大学里供学生选择报考与否，将会是个完善的制度了。单凭大马教育文凭，是不足以塑造更足够的人才給予本地或国外的跨国公司。
英语教数理政策(PPSMI)在2003年实行，目的是想提高学生的英语以及数理水平，但却由于无法达致其目标，在2012年遭废除。更糟的是，根据国际数学与科学教育成就趋势调查和国际学生能力评估计划，我国学生的表现并不理想。但是，这不能完全怪罪于学生，因为我国教师的英语水平也不理想，就今年六月报道透露我国6万名英语教师当中的70%未能通过剑桥英语教学能力认证考试。
然而，欲在国立学校实行如玛拉理科初级学院的双证书制度，确实不易。其一，我国政府必须动用庞大的额外预算与资金。其二，学生或将无法同时应付大马教育文凭与英国国际普通中学教育文凭。由此，从学生观点出发，无需庞大资金并且不会加重学生压力的英文媒介語学校将会是最佳选择。
未废除前的英文媒介語学校于1970-1982年间，是我国的標準规范。当时我国辉煌时代，某过于其英语处在高水平，让他国羡慕不已。我们非常重视与尊敬马来文为我国国语， 其重要性将无法被时代的变迁而改变，并且将会是全国国民必须学懂的语言。英文媒介語学校将会是给予98%无法进入玛拉理科初级学院的学生提供一个提高英语水平的平台，就像宗教学校、国际学校或独立中学，由学生决定进入何校。届时，我国将更有能力迎接经济全球化所带来的挑战。在此，我促使政府再次成立英语授课学校以提升孩子们在国际评估中的表现以及本地大学在国际的排名， 让我国步入先进国行列。
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